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1、教学经历交流稿件共16篇篇1：教学经历交流 教学经历交流提问，本来是很平常的事，想不到在课上却让我碰到这么一个软钉子。有一次，在问题提出来之后，我面向一位同学：“小言，请你来答复这个问题。”小言默默地站了起来，冷冷的没有答复。这大大出乎大家的意料。小言素来学习认真，成绩较好，口头表达才能也比拟强，可如今她却紧闭着嘴，满脸愠色地站着。我只好让小言好好听着，让另一个同学答复。可在那个同学答复下列问题时，她竟然假设无其事地一屁股坐在椅子上。她这异乎寻常的举动使我很冲动，于是快速地走到她面前，用命令的语气说到：“请你站起来！”从我充满火药味的语气里，同学们都感到了事态的严重性，40双眼睛一齐集中在小言

2、的身上，时间一秒一秒过去了，小言仍然把身子紧紧地贴在桌边上，又把她的嘴深深地陷进拇指和食指构成的拳眼里，丝毫没有执行“命令”的打算，这不是存心在向我挑战吗？我该怎么办？迁就吗？岂不等于宣布自己的懦弱和无能，丧失师道尊严？强迫吗？又非影响了老师的自身素养和教学进度，这样的结局都是我不愿得到的，我陷入了矛盾中。这时，我尚余的一丝理智让我发现同学们那纯真而信赖的目光，他们似乎是在恳求：老师，先讲课吧！我想一个学生不会无缘无故地这样做，她这样做，必有她的原因。于是我灵机一动，对同学们说：“大家看到小言同学没有按老师的要求站起来，有些情况老师可能还不理解，我们课后再沟通。只要你说出理由来，老师和同学都会

3、原谅你的。作为一个学生，最重要的是应学会尊重别人，包括每一位教你的老师。好了，下面让我们继续上课吧。”随后，一切又步入正轨，而且课上得出奇的好！课后，我找到了小言，还没等我开口，她就说：“老师，我错了”听到这儿，我浑身感到很轻松，既然她已成认了错误，又有什么必要再深究其原因呢？这次我没有再追问。通过以后的谈话，才知道那天她和同学闹了矛盾，受了委屈，赌气才那样做的。过了几天，我找了个时机和她谈了谈：“要别人尊重你，你首先得学会尊重别人。此外，学习是一件非常严肃的事，不管你遇到什么事情，你一定要用严肃的态度去对待它。”事后，我也在告诫自己，作为老师，应该记住马卡连柯的忠告：不能抑制自己的人，就是一

4、台被损坏的机器。正在进展素质教育的今天，要进步的不仅学生的素质，更在于进步老师自身的素质。每个孩子在本质上都是好学生，都应受到同等的重视和宽容。健全的人格是在宽松、和谐的育人环境逐渐形成的，让孩子在被尊重中学会尊重别人；在承受宽容中学会宽容。老师的职责不就是以自己宽大的胸怀，默默感化和引导我们的学生吗？篇2：教学经历交流 教学经历交流匆匆忙忙，我的教学已经经过十多个年头。静下心来反思这些年来的教学情况，有苦、有甜，而更多的是考虑。这些年来从各方面严格要求自己，积极向老老师请教，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。要说是经历之谈，我真的不敢当。之所以能在教学上获得一些成绩

5、，我想：离不开各位领导一直以来的重视和培养；离不开同事们的理解和支持；更离不开学生们的信任和好学；更重要的是自己一直以来坚持了一条原那么，那就是：凡事尽力而为，但求问心无愧！现就自身浅薄的教学经历作如下总结：一、培养良好的学习习惯，建立标准的课堂常规，是进步教学的关键。细节决定成败，习惯成就人生。小学阶段是学生形成良好学习习惯的最正确时期。有了良好的学习习惯，才能进步学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。良好的学习习惯使学生终身受益。对于学生来说，我想应该培养以下几方面的习惯，认真听讲的习惯、积极考虑的习惯、大胆发言的习惯、“认真作业”的学习习惯等，只有多渠道、坚持不

6、懈地培养学生良好的数学学习习惯，才能进步学生学习的动力。二、形成良好的班风学风，是进步教学的有力保障我所教的班，大局部学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕班主任责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕不对而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的进步。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、务实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。这样学生在学习中有难题知道主动来问老师了。后进生根底太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格。我找差生理解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习的重要性，跟他们讲一些有趣的关于学习的故事，进步他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后

7、再加以鼓励，并为他们定下学习目的，时时催促和帮助他们。一些学生根底太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出合适自己的学习方法，分析p 原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。三、课堂教学，要“有备而来”。老师是课堂教学的理论者，为保证新课程标准的落实，我把教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同开展的过程。紧扣新课程标准，结我校课改教学形式“先学后教-当堂训练”。在有限的时间吃透教材，撰写合适本班学生情况的教案，积极利用各种教学资，创造性地使用教材。力争使每一节课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并适时制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具、课件、教案，课后及时对该课作出总结，写好教后记，并认真按搜集知识要点相关的资料，归纳起来。课前精心备课，撰写教案，施行以后趁记忆犹新，回忆、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，也是老师最珍贵的第一手资料，教学经历的积累和教训的汲取，对今后改良课堂教学和进步老师的教学程度是非常有用的。12第 5 页 共 5 页