2011、5我被聘为济南市中小学信息技术与课程整合研究中心组成员。一年来，认真谋划、扎实工作、克难创新、务求实效，不断提高自身的业务水平，更好的发挥中心组成员的示范和辐射带头作用。

一、领导重视、多方位的支持是对我工作开展的有力保证

学校领导十分重视信息技术与课程整合研究工作的开展。我们有完善的电教工作指挥系统。以校长为首，分管校长、教导主任、教研组长为成员，还专门设置了电教组长的岗位和骨干教师为主的电教工作小组。逐层管理、责任到人。请多媒体技术经验丰富的教师担任。并每学期制定电教计划以学校主要工作目标及学期工作意见为指导，紧紧围绕教导处工作重点，积极运用现代化教学多媒体进行信息技术与课程的渗透与整合，思想上要形成从辅助教学手段到新课程改革的重要手段角色转换，为全面提高教学质量构筑教育现代化平台。每学期学校召开电教会议，进行研究部署。并在教师中广泛动员，使教师人人以饱满的热情努力工作。领导重视、老师支持。切实保证了我校信息技术与课程整合研究工作工作的顺利开展。

二、抓好教师信息技术与课程整合研究工作培训，师资队伍信息化

加强教师信息技术与课程整合研究理论、业务等方面的学习、培训，是提高教师教学质量的保证。

作为中心组成员，每学期结合教导处根据市、区教育局电教站工作计划以及学校的工作安排，采取集中培训与自学相结合，坚持培训理念人本化、培训内容综合化、培训形式多样化、培训过程教研化的工作思路，目标明确，措施有力。

1、做好教师信息技术培训工作。培养信息时代全新的现代化教育理念，规范管理出成效，用足用好现有教育设备，开发学校教育资源，积极鼓励教师自制软件并进行归档积累。

2、定于每周三下午，间周教导处认真组织各教研组教师开展业务学习、教研活动期间，我和电教工作组对全体教师进行集体培训。用足用好现有教育设备，开发学校教育资源，积极鼓励教师自制软件并进行归档积累。并认真做好学习笔记。

3、大力提倡运用多媒体信息技术辅助教学，学科占有率100%，每位教师要及时做好教课的记录工作。

4、推进完善学校网站建设，完善各个页面的制作及更新工作。办公网络自动化。

5、充分利用网络教室，为学生创设网络化的学习环境，优化学习方式。

6、学校建设qq群，积极培训好教师进行教育网资源上传的办法，使每一位任课教师都要会上传，实现资源共享，共同提高。

7、积极组织参加市、区组织的各类教师培训班。

2012-2013年，组织青年教师参加区教师电教实验班的培训学习。根据要求制定本学期课题工作计划，明确电教课题研究的意义与方向，了解实验目的、实验方法、实验步骤等，同时还参加了多次课题培训，包括对课题的理解、理论的学习，及网络应用相关内容的培训，受训老师受益匪浅。

同时，在电教培训中，撰写电教实验方案一份，撰写一篇电教论文，并在期末进行实验反思、写出阶段性小结。

三、积极组织开展参加教育教学研究活动

（一）、教学研究月活动

多媒体信息技术是为教育教学服务的。

每个学期，组织开展了“有效教研、高效课堂”为主题的教学研究月系列活动。

1、电教优质课评比活动。每次的教学活动都要求老师们上课使用多媒体技术。教师根据智障学生的身心特点，利用多媒体，融文字、音乐、声音、图像、动画于一体，提供全方位的直观刺激，使课堂教学过程情景化、趣味化、形象化丰富了学生的感官体验。激发了学生的学习热情，充分体现先学后教的教学理念，真正做到把课堂还给学生。多媒体教学手段的运用，更显教学层次的饱满性，大大提高了课堂教学效率。

2、课件展评活动，让教师可以更好地学会使用和规范操作各种现代教育辅助设备，熟悉设备的性能，增强教师的动手能力，提高课堂教学效益，大面积大幅度提升教学质量。

3、电教论文的评比活动。以先进的理念指导实践，将研究成果运用于教育教学实践，在特教教学中有意识地渗透与信息技术应用有关的情感、态度、价值观和相关的思想道德教育，在一定程度上提高了课堂效率和质量。

（二）、注重渗透整合，教学模式多元化。

1、围绕上级关于中小学普及信息技术教育的发展目标，积极运用现代化教学媒体，进行信息技术与课程的渗透与整合，不断调整信息技术教学目标，并加强教学质量的监控与考核。

2、加强计算机教学的提优补差工作，有专门的学生微机室。并且在全校范围开设计算机网络课程，初步培养智障学生的电脑绘画、动画制作的兴趣与能力以及简单的上网技术，争取在各类竞赛中获得好成绩。

（三）、承办市有效教研活动

2012年5月25日，黎明学校承办的济南市特殊教育生活数学学科中心教研组活动顺利开展。本次活动主题是“济南市编写培智学校数学教学资源的研讨活动”。此次活动，进行了问卷调查以及ppt展示了学校编写数学教学资源的思路介绍，来自兄弟学校的专家、领导和老师们谈了自己在使用教材时遇到的一些问题和困惑，讨论、交流的氛围浓厚。通过此次活动的开展，老师们都表示将尽力做好数学教学资源的编写，更好的为智障学生服务。

2012年10月24日下午，济南市黎明学校承办的“济南市数学学科有效教研活动”正式拉开帷幕。我来设计安排实施此次活动的方案并主持汇报。学校提供展示了两节数学电教优质课。这三节课，全部使用多媒体技术，体现信息技术与课程整合。课后我们和来自五区五县特教战线的专家领导老师就碰到的一些问题和困惑展开讨论和交流。此次活动为兄弟学校之间提供了互相学习、交流、研究课堂教学模式和方法的平台，进一步推动了济南市特教学校数学教研的创新与发展。

2012年9月，带领学校王慧老师参加济南市特殊教育优质课展评活动。王慧老师提供了自编《生活数学》二年级教材中的内容《分类》一课。分类对于学生逻辑思维能力发展具有重要意义，学会分类有助于培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力。王老师利用课件演示分类：食物、衣物、用品，每一个学生都运用课件进行操作，通过观察、动手操作、探究，充分调动学生的学习主动性，让学生参与到学习的全过程之中，使学生在观察、讨论、操作中学会分类，掌握分类方法，培养他们的思维能力与概括能力。

（四）、组织参加济南市特殊教育信息技术评比活动

2012年11月6日至9日，作为评委我参加了第十五届全市特殊教育学校信息技术与课程整合优质课评比活动。同时，指导选派学校2名教师参赛，经过激烈的竞争，2位教师不负众望，获得了优异的成绩：张志菲老师执教绘本课程《颜色和形状》获得一等奖、刘云老师执教绘本课程《图形变变变》获得二等奖的好成绩，为学校争得了荣誉。

作为评委，所感所悟：信息技术与学科整合是一个崭新而永不褪色的话题。随着教学改革的不断深入，信息技术为特殊教育教学注入了无限的生机与活力，给特教课堂教学效果带来了实质性的变化。比如：我们老师制作课件，基本是用ppt或者flash软件完成。效率高，兼容性强，易操作。随着教学改革的不断深入，信息技术为教育教学注入了无限的生机与活力。这次活动中我们老师的课件中大量融入录像视频、声音、图片、互动等环节，通过情景再现、交互学习等方式，使学生能够整体感知，激发兴趣。比如育元吕依然老师音乐课《对不起没关系》乐园张云静数学《生活中的图形》黎明张志菲校本《颜色和形状》刘云《图形变变变》育元王冬梅语文《有礼貌的孩子》。同时注重渗透整合，教学模式多元化。教学已经是教与学、学与学的交往、互动的过程。教师根据具体教学实践情景来进行反思，以后再结合具体的任务和情境来设计整合的教与学，从而提高整合的层次。以动态的眼光看待整合教学，以生成的眼光考量课程资源，丰富了教学内容，展示了新的发现，教学成为一个不限量的增价值的生成的过程。

（六）、组织参加各项评比活动。

1、2012、5月推荐张志菲老师录像课《上学路上》参加省馆录像课评比，获得一等奖。

2、2012、5月推荐张志菲老师录像课《上学路上》参加区小学电教优质录像课、教案评比，获得一等奖。

三、收获

1、多媒体技术是要在先进的教育理论指导下改变以教师为中心的教学结构，创建新型的、既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的“主导——主体相结合”教学结构，以便激发学生的主动性、积极性与创造性，从而使创新人才培养的目标落到实处。

2、课件制作水平提高。课件真正做到为教学服务。

制作课件，基本是用ppt或者flash软件完成。效率高，兼容性强，易操作。课件中大量融入录像视频、声音、图片、互动等环节，通过情景再现、交互学习等方式，使学生能够整体感知，激发兴趣。抽象的教学内容具体化。比如执教的《泉水》一课。从网上搜集大量精美图片、视频，把泉城泉水的美展现的淋漓尽致，让学生在短时间内浏览泉城泉水的美以及结合课文进一步领会泉水的多、清、甜、美的特点，并体会泉水的奉献精神和热心助人的幸福感。培养了学生对大自然和家乡的热爱之情。

3、获得奖项：

1、2012年9月，济南市特殊教育优质课展评活动

王慧老师《分类》二等奖

2、2012月11月6日-9日第十五届全市特殊教育学校信息技术与课程整合优质课评比活动

张志菲老师《颜色和形状》获得一等奖

刘云老师 《图形变变变》获得二等奖

3、2012、5月推荐张志菲老师录像课《上学路上》参加区小学电教优质录像课、教案评比，获得一等奖。

4、2012、5月推荐张志菲老师录像课《上学路上》参加省馆录像课评比，获得一等奖。

四、下一步打算

1、督促落实：不能只有公开课、评优课才注重信息技术与课程整合。

信息技术与学科整合要达到真正的效果，不是短时间之内可以实现的，有的老师只在要求上整合课、公开课时才想到整合，放着信息技术的优越条件不利用，仍旧“穿新鞋，走老路”，尤其是老教师，认为自己在从教的多年没有整合，效果也不错，殊不知现在提倡的是学生能够自主学习，使用信息技术作为教学辅助工具，可以为教学注入活力，使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解，在教学中可以提高一定的教学效果。

2、发挥多媒体技术网络优势，实现教学资源共享。

3、通过多媒体技术为学生构建一个相对个性化的学习环境，使每个学生都充分获得与教师、同学交流的机会，并可在互联网上获得大量的信息与知识，通过网络相互学习、相互辅导。多媒体技术作为信息传播的渠道，增大了教学信息容量，扩展了教学方法，提高了教学效率，培养了学生协作学习的能力。例如老师可以在网络平台上建立一个师生互动窗口，在这里没有了课堂上秩序、师生关系，有的只是问题、探讨，让学生养成敢于探索敢于质疑的学习习惯，打破传统的师生关系。建立一个平等、自由、快乐的学习平台。

4、注重总结，善于反思，才会不断进步。在信息技术与学科整合课结束后，根据具体教学实践情景来进行反思，以后再结合具体的任务和情境来设计整合的教与学，从而提高整合的层次。

信息技术与学科整合是一个崭新而永不褪色的话题。作为中心组成员，我会在上级部门领导下，不断提高自身的业务水平，更好的发挥中心组成员的示范和辐射带头作用。