外研社三年级上册《Its red》教学设计范文
教学内容：
Module 4 Colours Unit 1 It’s red.
教学目标：
1、基本要求：要求学生基本能听懂、会说、会读: red，yellow，blue，green，black，now等词汇。
2、复习巩固:听懂并说出Hello！Good morning. How are you ？I’m fine，thank you.等语句结构与词汇。
3、能够运用“It’s…”句型来准确介绍事物的颜色，以便于学生在学习中掌握如何正确地描绘事物的颜色例如：“It’s red/yellow/blue/green---
教学重点：
1、基本能听懂，会说，会读五种颜色：red，yellow，blue，green，black。
2、运用It’s+颜色的语句结构介绍事物的颜色。
教学难点：
各种颜色词汇的发音及分辨，发音要到位。
教学方法：
直观教学法、情境教学法
教学用具：
教具：课件，熊猫卡片，颜色、单词卡片，玩具实物。
学具：学生每人准备一张白纸，一盒彩笔。
教学步骤：
一、师生问候
（设计意图： 通过简单的问候，可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然的进入英语学习状态。）
二、热身运动
唱歌做动作 (Please stand up)
（设计意图：教学热身是英语课堂教学方法的重要形式之一，我采用歌曲的'形式来缓解学生的紧张情绪，建立轻松和民主的课堂氛围，为进一步的学习奠定了基础。）
三、展示新知
A单词教学
（1）教师:“我有一个朋友，它有许许多多漂亮的衣服，它每天都要换好几次。”让学生猜猜它是什么动物，它有什么特异功能？接着展示变色龙黑、红、蓝、绿、黄肤色的课件。同时出示准备好五张彩纸，需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色的纸。拿起不同颜色的纸说出它们的英文，教授新词。领读，指名读，齐读，小组读，从小声到大声读，从大声到小声的读。
（设计意图：通过这一直观教学手段使学生产生浓厚的兴趣，使抽象化的词汇学习具体化，易化了词汇这一教学难点。在教授新单词 red blue yellow green black. 注意调动学生的朗读兴趣，采取变化声调的读法，避免 朗读单词的枯燥。）
（2）游戏，“找颜色”把不同颜色的纸贴在黑板上，告诉学生将他所对应的单词贴在下面。引出句型：It’s---
（3）游戏：争做小老师。出示课件，请一位同学上台来扮演老师的角色，将听到的颜色在台前亲自操作，通过点击变化不同的颜色。
（设计意图：主要是巩固所学的五种颜色，学生能够听懂并能很快速的指出所听到的颜色。）
（4）Chant
T: You did a good job .Now, let’s say a chant. Follow me :
Red , red , the apple is red.
Green, green the bag is green.
Yellow , yellow, the banana is yellow.
Blue ,blue ,the pencil is blue.
Black, black, the hat is black.
(设计意图：通过chant使学生在轻松、愉悦的氛围中得到了知识的操练，加深学生的记忆。）
B学习课文
（1）教学单词panda
T：Today, I’ll introduce a good friend to you.教师出示熊猫卡片，向学生打招呼，并引导学生给熊猫打招呼。Hello, boys and girls. My name is Panpan. I’m a panda.
（2）小游戏：找朋友。（Look for friends）. 示范：老师（戴头饰）和个别同学打招呼。练习句型：Good morning！ My name is Panpan. What’s your name? 引导学生用My name is…回答。然后把头饰传给那位同学，让他继续为Panpan找朋友。
(设计意图：这一环节主要是为了解决My name is…这一句型的朗读与运用。)
（3）感知课文内容
T：What happened between Panpan and chameleon? Let’s have a look.教师出示课件。让学生看图听音，说说课文大意。
（4）听课文录音，读课文。
再放录音，课件出示课文中的图片及其情景，学生先听音指图，学生跟读课文。
（5）角色表演
先让同桌合作，再请两名学生上台表演课文内容。
（设计意图：目的在于增强学生的语感，培养学生的交际能力。）
四、课堂练习。
（1）活动： 教师发口令，穿相应颜色衣服的同学立即站起来，看谁反应快。
（2）涂色练习：先让学生展示自己水彩笔，我发口令，同学们展示相应颜色的水彩笔后，在纸上画出奥运五环，并且把颜色介绍给大家。
（设计意图：这两个活动为每个同学都提供了参与活动的机会，也可以检验学生知识掌握的程度，同时对学生进行爱国情感教育。）
五、家庭作业
听录音，读课文，回家将颜色说给爸爸、妈妈听。
（设计意图：这一环节主要目的在于补充对学生听力能力和实践能力的培养。）
板书设计：
Module 4 Colours
Unit 1 It’s red .
It’s --- panda
red blue yellow green black
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