“国培计划（2016）”——昆明市中小幼教师信息技术应用能力提升工程示范校建设实施方案2016年，昆明市有16451名中小学教师参加信息技术应用能力提升工程（以下简称“能力提升工程”）培训项目，为推动培训工作的深入开展，促进“研修”有序进行，“能力提升工程”决定开展“能力提升工程”示范校（以下简称“能力示范校”）创建活动培育一批信息技术应用示范校，带动全市“能力提升工程”培训项目取得实效，让信息技术与课堂教学深度融合，促进信息技术在教育教学中的运用，具体实施方案如下：一、建设目标（一）总体目标通过“能力示范校”建设，实现以下目标：培养每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术习惯，让教师在边学习、边实践、边应用、边提升的过程中，实现信息技术与学科教学深度融合；结合本校实际，通过线上研修、课堂应用、校本研磨、社区建设一体化研修，建立校本研修常态化的工作机制。2.培养骨干队伍。在信息技术应用与实践中，提升管理者、策划者的信息化指导、管理、应用素养和能力。3.学会设计、制作微课，生成有效教学资源。在信息技术应用能力提升培训和“能力示范校”丰富本校本地教学资源库。4.学会教学平台的应用，掌握收集、分析教学数据的方法。
学习应用信息化教学平台（易学易练工具、云课堂等），开展日常作业布置，在实践中掌握教学数据收集、分析方法，逐步让教师实现精准教学、个性化教学，帮助学生建立错题集，实现自主学习。5.掌握应用网络研修社区开展研修的方法。为本校常态化研修提供平台保障，丰富学校研修内容和方式，提升校本研修的质量，同时为扩大经验交流、成果分享范围，辐射引领带动本地区其他学校开展校本研修提供窗口，为本地立标杆、树榜样。（二）具体目标全市创建“能力示范校”申报材料6所），考核评审合格后的学校由昆明市国培办“国培计划（2016）”——昆明市中小幼教师信息技术应用能力提升工程示范校命名通知。二、建设原则1.以校为本，突出特色。学校是网络校本研修的主体，学校要基于本校教学实际和教师特点，与学校已有的校本研修活动相结合，围绕本校发展目标，解决本校教育教学实际问题，充分发挥自身的优势与特色，以项目为契机，因地制宜将网络研修与校本研修进行整合，探索信息技术在课堂教学中的应用，有成效、可持续的新型校本研修模式，进一步推进学校发展。2.混合研修，立足常态。依托网络研修社区，采取网络研修和校本研修相结合的混合式培训，充分运用网络的优质资源、工具和平台支持校本研修开展活动，推动教师在网络环境下常态研修，促进线上研修与线下实践的有机结合，引导教师在体验中学习、在实践中改进、在研修中提升，以研促教、以研促训，训学研用一体，构建起支撑常态研修的学校网络研修社区和教师学习共同体，探索从运动式、一次性培训走向常态、可持续的研修模式。
3.成果导向，示范带动。示范校建设坚持成果导向，分阶段设置研修重点、研修任务和预期成果。提升示范校教师自身的教育教学水平，提升示范校培训团队的研修领导力和指导力；汇聚一批信息技术应用课堂教学的生成性资源。示范校应充分发挥其示范引领作用，通过“以点带面、辐射引领、指导帮扶、共同发展”，带动区域内广大教师共同成长。4.学以致用，学有所用。三、实施步骤“能力示范校”申报各县（市）区国培办，根据各学校校长对“网络研修”与“校本研修”的重视程度、学校投入情况等情况进行综合考察动员宣传，每个区县为每个机构遴选至少2所不同类型的学校去年申报过的学校无论其评审通过与否不再申报，作为“种子学校”，开展以信息技术应用为重点的校本研修示范校创建活动，在本地区发挥示范辐射作用，带动本地“校本研修”与“信息技术应用”活动的开展；网络培训机构和市国培办组织专家到校进行指导，帮助种子学校总结提炼混合式研修的基本模型和研修成果，力争使其通过评估。“能力示范校”1、创建时间2016年11月中旬—2017年6月。2、组织实施（1）学校职责学校依据校本研修方案，围绕研修主题和阶段任务，建设学校研修共同体，开展网络支持下的校本研修活动。
围绕信息技术在教学实践中的应用，聚焦教学过程中的疑难问题，利用网络提供的教学平台（易学易练、教育云平台等）、课程资源、研修工具（活动工具、备课工具、手机APP等）开展教学实践与研修活动。建立示范班（每个示范校至少建立2个示范班），开展信息化工具在日常教学中的应用，收集数据，开展基于教学数据的校本研修活动，优化课堂教学行为；充分发挥各级专家团队作用，有针对性地开展数据分析、主题研讨、课例研究、微课制作、课件制作、成果研磨等活动。学校要组织教师学课程，用技术，练操作，重实践、磨成果，形成人人用技术，个个会应用，见面谈技术的良好研修局面。让信息技术应用走近课堂，成为习惯，实现信息技术与课堂教学深度融合，让每个教师、学生感受到信息技术所带来的教学方式、学习方式转变。（2）区县职责区县教育行政部门要加强统筹管理、示范校建设激励机制。加强监管评估，做好总结推广工作。加强区域研修指导团队建设，发挥其对示范校建设的组织、指导、支持和服务作用。做好与网络研修培训机构的衔接与配合，形成地方与机构共同支持示范校建设中的强大合力。组织开展具有特色的信息化教学应用案例与区域研修活动或（示范校网络校本研修）现场分享活动。
促进生成性资源得到有效应用。（3）活动安排时间主要内容网络结构职责种子学校具体工作1.学员网络研修2.示范性工作方案制定1.组建示范校研修共同体；2.分享示范校建设方案，专家点评指导1.制定示范校工作方案；2.确立研修主题；3.创建信息化平台应用示范班，设定研修活动；4.选择参与实践学科与教师；1.网络教学平台使用培训；2.学科教师微课制作培训培训示范教师使用教学平台开展学校组织教师学习教学工具的使用、微课制作，并组织教师结合教学节奏制作微课上传平台2016.12.16-2017.6.30“种子学校”示范教师实践“质量提升模型”1.协助示范教师制作知识点微课2.指导学生通过1.学科示范教师制作微课，并用微课支持学生针对性学习（微课辅导学生易错知识点课后）成果汇集1.基于数据的课堂教学案例推荐、微课推荐，教师互评改进课例微课 2. 专家根据学校的需要进行指导1.种子学校组织对教师课例、微课进行评审推出优秀作品上报市项目办1.种子学校微课汇总；2.实验数据分析对比；3.种子学校考核评审。1．协助市国培办对种子学校考核评审；2.组织总结表彰、成果交流活动，专家点评指导1.提炼模式、沉淀成果、完善示范成果、宣传推广；2.项目工作总结。
（三）专家指导评审2017年7月市国培办组织专家组对“种子学校”按照《“国培计划（2016）”——昆明市中小学教师信息技术应用能力提升工程项目示范校考核评估表》进行考核评审，抽选教师进行信息技术实际操作，观看教师成果展示，进课堂听课了解研修成果及信息技术运用状况，形成“能力示范校”评审意见。（四）“能力示范校”确认2017年7月下旬。根据专家组评估验收意见，市教育局组织终评，公示评选结果，印发命名文件。四、示范校考核评估1、网络研修组织有序，教师学习热情高，示范班作业布置数据收集，2、校本研修扎实有效。本校要有完善的校本研修计划，各学科有具体的研修安排，并且结合项目组阶段安排，积极开展微课制作、评比和运用活动；研修过程平台应用数据3、研修成果丰富有质。通过开展信息技术在课堂中的实践应用，技术在课堂应用案例并自主研修学生自主学习的案例、微课、课件、教学4、技术运用人人有变。本校根据老、中、青不同年龄，不同信息技术水平的差异，通过网络研修与校本研修，每位教师的信息技术应用能力水平在自己原有基础上都有不同程度的提升，并善于将信息技术运用到课堂教学之中。5、经验宣传有声有色。形成本校特有的信息化教学应用新模式、研修与6、“质量提升模型”务实践行。
学科示范教师制作微课，并用微课支持学生针对性学习，指导学生课后使用易错知识点微课进行个性化辅导，实现学生自我查缺补漏，自动建立每个学生错题集。附件：1、“国培计划（2016）”——昆明市中小学教师信息技术应用能力提升工程项目示范校申报表2、微课评审标准（教学组）3、微课评审标准（技术组）4、“国培计划（2016）”——昆明市中小学教师信息技术应用能力提升工程项目示范校考核评估表昆明市国培办昆明市教育局师资培训处（代章）附件学校名称学校总人数参训人数合格率申报依据成果展示请将本校的研修成果以链接形式展示校长意见区县意见网络培训机构意见市国培办意见——昆明市国培办制附件2：微课评审标准（教学组）一级指标二级指标指标说明选题设计(分)选题简明主要针对知识点、例题/习题、实验活动等环节进行讲授、演算、分析、推理、答疑等教学选题。尽量“小（微）而精”，建议围绕某个具体的点，而不是抽象、宽泛的面。设计合理应围绕教学或学习中的常见、典型、有代表的问题或内容进行针对性设计，要能够有效解决教与学过程中的重点、难点、疑点、考点等问题。教学内容(分)科学正确教学内容严谨，不出现任何科学性错误。逻辑清晰教学内容的组织与编排，要符合学生的认知逻辑规律，过程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂。
完成设定的教学目标，有效解决实际教学问题，促进学生思维的提升、能力的提高。教学效果(0分)形式新颖构思新颖，教学方法富有创意，不拘泥于传统的课堂教学模式，类型包括但不限于：授类、解题类、答疑类、实验类、活动类、其他类。趣味性强教学过程深入浅出，形象生动，精彩有趣，启发引导性强，有利于提升学生学习积极主动性。10表达方式合理，清晰自然，运用思维可视化工具，亲和力强，作品有吸引力和感染力。总计50出现科学性错误可倒扣10-30分。附件3：微课评审标准（技术组）一级指标二级指标指标说明作品规范(1分)结构完整具有一定的独立性和完整性，作品必须包含微课视频，还应该包括在微课录制过程中使用到的辅助扩展资料（可选）：微教案、微习题、微课件、微反思等。微教案要围绕所选主题进行设计，要突出重点，注重实效；微习题设计要有针对性与层次性，设计合理难度等级的主观、客观习题；微课件设计要形象直观、层次分明；简单明了，教学辅助效果好；微反思应在微课拍摄制作完毕后进行观摩和分析、力求客观真实、有理有据、富有启发性。技术规范微课视频时长一般不超过10分钟，录制方法与工具可以自由组合，如用手写板、电子白板、黑板、白纸、ppt、Pad、录屏软件、手机、DV摄像机、数码相机等制作媒体素材10素材选择合理、准确，多种媒体形式综合运用，媒体素材进行合理加工，有原创素材。
技术选择10制作技术和工具选择合理，重难点指示明确，表现生动直观，视频连接自然，视频后期处理恰当，有片头片尾，作品完整。技术创新10制作方式和视频表达方式有特点，运用主流表现手法，技术上有一定的难度和复杂度。艺术品位(10分)5 作品表现方式符合学习者的年龄特征。整体质量5视频画质清晰图像稳定声音清楚（无杂音）。总计技术上出现失误可适当倒扣分。附件评价内容佐证材料权重评估得分网络研修（10分）三率参训率、学习率、合格率100%。网络培训学情统计报表5影响力积极参加网络平台组织的学情会等活动，其经验在会上发言，简报或成果在页面展示或推优。培训平台推优页面截图5信息化应用实践应用创建示范班，学生实现60%进入班级数后台统计5应用教学平台布置作业，数据数据（每周至少布置2次）15校本研修（70分）研修计划根据本校特点，拟定校本研修计划和示范校建设方案。校本研修实施方案和示范校建设规划5校本培训结合学校信息化实际条件进行针对性培训，参训教师有学习日志和学习记录。培训日程表5以学科组为单位，利用信息技术工具梳理一个单元或一册教材的教学知识，形成教学知识结构，在本校教研组或本区域同学科内进行交流、展示、分享。
交流、展示活动记录和照片5每位教师根据教学进度分析教学重难点，找准学生难掌握的知识点，设计制作一节微课。微课集10学校对微课设计制作实操进行验收或考核评估。考核办法、工具及记录5研修成果研修成果真正运用到课堂。（专家进校、进课堂对培训成果和技术应用进行评估）毕业班考点微课每学科不少于5个微课集10非毕业班重难点微课每学科不少于5个微课集10形成校本研修资源包，整理、提炼学员的优质资源并提交。微课案例资源包5特色宣传总结形成本校网络研修与校本研修常态化的做法与经验。书面经验总结汇报材料10利用技术工具将课程资源上传平台上传文件清单5满分100分100附件5考评维度评价内容佐证材料权重评估得分网络研修（10分）三率参训率、学习率、合格率100%。网络培训学情统计报表5影响力积极参加网络平台组织的学情会等活动，其经验在会上发言，简报或成果在页面展示或推优。培训平台推优页面截图5校本
